一、建设背景和现有基础

（一）建设背景

党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。 党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须通过教育立德树人，培养大量社会主义建设者和接班人。班主任工作成为职业教育德育工作的重要环节，全面做好班主任工作的重要性不言而喻。

2019年，教育部办公厅发布《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》明确指出：“推动建设名班主任工作室，广泛开展班主任业务能力升活动，大力提升班主任的业务素养和育人能力”为班主任工作室（以下简称工作室）建设提供了政策支持。通过工作室建设，提高中职班主任在实施教书育人、管理育人、服务育人、沟通学校、家庭和社会等方面的能力，加强中职班主任专业化建设，提高中职班主任德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。

（二）现有基础

1.主持人情况

工作室主持人刘尚明，辽宁医药化工职业技术学院化工技术系党支部书记、系主任，工学硕士、正高级讲师，全国石油化工优秀教学团队负责人，教育部行指委化机专指委委员，辽宁省教学名师。主持完成国家示范校重点专业建设、辽宁省对接产业集群重点专业建设，完成国家中职教学标准二部，获得省级以上教学成果奖20个，出版专著、国规、省优教材十余本，主持、核心参与省级以上课题二十余个，发表论文三十余篇，带领团队两次获得全国职业院校技能大赛特等奖，获得省级以上各类比赛奖励17项，其中2021年获得辽宁省十八届职业院校技能大赛中职班主任能力比赛一等奖。

主持人政治立场坚定、党性修养好、清正廉洁、以身作则，纪律意识和规矩意识强。曾担任过十五个班的班主任，多年的带班育人经验，逐步凝练出“德技并修，育人为本”的管理理念，所带班级升学率高，就业班级学生获得企业高度评价，成为省内石化行业管理和技术的栋梁骨干。

2.工作室成员

龚丽媛 、 樊志强 、曹晞、 申明、孙巍、 付绍光 、刘娜、 许慧 、赵莹、 马彬峡 、 刘颖、张雪、王超。

工作室成员以学院班主任为主体，邀请心理辅导教师、专业课教师、思政教师以及学生管理教师参加，同时聘请校外专家指导。

成员全面贯彻党的教育方针，坚持以德立学、以德立教、敬业爱生、师德高尚，热爱班主任工作，具有良好的团队精神。

二、指导思想和目标规划

（一）指导思想

全面贯彻党政方针，根据区域经济发展实际和学院特点，以班主任工作室建设为载体，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。

（二）建设目标

1.总体目标

坚持“专业引领、实践探究、共同发展”的思路，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，充分发挥班主任工作室的研究、咨询、指导、服务作用，协助学院德育和学生管理部门，进行班主任队伍建设，提升建班育人能力，实现学院班主任队伍建设总体水平的提升。

2.具体目标

利用三年时间，通过培根、赋能、展翅三个阶段，培养一批有一定影响力的班主任。

三、建设内容

工作室着重进行夯基础建资源、聚团队育文化、搭载体成品牌、铸师魂提师技、深研究重咨询五个方面的内容建设，实现建设目标。

四、主要举措

（一）构建“四层合力”的运行机制

构建学院党委领导，支部、系部、学管、人事、思政等组织及部门配合，班主任为培养主体，班级为工作载体，四个层面协同运行的工作室建设机制。

强化学院党委领导下的党建统筹规划安排，以党支部工作为牵引，落实班主任立德树人的根本任务，在学管等各部门支持下，组织教师自愿参加，形成班主任交流、学习、研究、实践的共同体。共同体建设以“点亮自身、引航前行”的价值导向和“研学、思悟、践行、提高”的工作室精神文化为工作引力，以科学规范的工作室规章制度为运行推力，实现工作室运行引力和推力的动态平衡，达成工作室高效运行。

（二）强化“四维对接”的建设内容

注重基础建设、研究咨询、指导服务、示范引领四个维度建设内容的对接，建设内容的协同推进，实现班主任管理技能与思想境界的螺旋式提升。

夯实建设基础，制定系统科学的工作室建设方案，定期根据实情修改；收集整体班级活动、典型案例、专题教育等，建设工作室基础资源库；组织工作室成员深入调研，根据医护和化工制药等专业特点，编制班主任工作指南。

针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点、难点、痛点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。根据学院学生管理的实际和不同专业的特点，有针对性的深化研究、有效实证，为学院学生管理和德育工作提供政策建议和管理、决策咨询服务。

充分利用短视频号、微信公众号等新媒体技术，推广工作室成果，同时利用学院为中国化工教育协会常务理事单位、上海化工职教集团理事单位、辽宁化工职教集团理事单位、本溪医药化工职教集团理事长单位的优势，以及工作室主持人行业内的知名度，推广工作室的成效，达成引领示范作用。

（三）创新“四法互补”的培养方法

创新集体研学、个性自修、专家指导、实证提高四类班主任培养方法，明确各类方法的实施依据，实施条件，实施路径，实施优劣，实施保障，针对具体班主任培养对象，分析实施成效，协同运用各类方法，取长补短，创新四类方法协同运用。

充分发挥集体研学凝聚集体智慧,有利集思广益,做到资源共享,他山之石可以攻玉的特性，在学院培训的基础上，定期举行集中研训，适时邀请管理专家、企业技术人员、能工巧匠到校指导，有针对性的提高专业育人质量。同时，根据班主任自身特点、所带班级特性，指导班主任明确发展目标，制定发展路径，采用个性自修等手段，加快提升速度。

班主任遵照“学思践悟”的提升理念，把学习成果实践于班级管理中，躬行、真用、实现个人能力的提升，思想境界的升华，班级“五育融合”目标的达成。

（四）构建“四化融合”的建设载体

建设专业化引领，协同化工作，层次化支撑，比赛化提升的班主任培养载体。    赋予建设载体教育意义，以载体融合为突破口，建设班主任喜于接受、乐于参与的开放、包容的载体协同联动范式。

坚持班主任专业化发展道路，构建专业化培养载体，以思想政治工作、班级管理、组织班级活动、沟通协调、职业指导、应对突发事件能力提升为专业发展目标，通过班级管理研讨、典型学生会诊、班级活动示范课、读书沙龙等平台，引领班主任专业知识、专业技能、专业道德向更深、更高、更广发展。

组织班主任协同化工作、培养机制。建设班主任与课任教师、学管教师和宿管人员的育人共同体，针对学生构建24小时的育人环境，班主任通过协同化工作载体提高个人能力，强化自身水平。

利用“省级教育主管部门及各类学会育人经验交流”“省市优秀班主任班主任培养”等培养优秀名班主任，鼓励名班主任凝练经验，形成模式，推广经验，著书立说，扩大影响。利用“学院班主任培养培训”“我院与辽宁医药职业学院辅导员班主任联动培养”，分层培养名班主任、骨干班主任和青年班主任，有效的支撑班主任层次化培养的需求。

充分利用各级中职班主任能力比赛的载体，提高班主任能力，展示班主任水平，检验班主任工作室成果。

（五）制定“四评互馈”的评价体系

制定部门考评、教师考核、学生评价和专项评估的班主任评价指标，合理设置评价要素，科学分层分级，注重过程与结果相结合，构建协同评价、互相反馈、科学整改的班主任成长评价体系。

每年定期评价班主任成长绩效，分析培养方法、载体是否适应新时期班主任发展的需求，根据实时反馈，完善班主任工作室体制机制，建立评价、反馈、改进、提高机制。

五、活动安排

班主任工作室通过夯基、提技、铸魂、展能、研询五个维度的工作举措，利用三年时间，完成建设目标。

（一）夯基

（一）夯基

（二）提技

（三）铸魂

（四）展能

（五）研询

六、保障措施

（一）组织管理

1.学校学生管理部门，负责班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。

2.充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。

3.班主任工作室要制订考核评估细则，定期组织专家对工作室建设情况进行考核评估，对考核不达标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予院级“名班主任”称号，并向上一级推荐遴选名班主任工作室。工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发证书，在年终考核时适当加分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。

（二）条件保障

1.学校为班主任工作室设置独立的工作场所，配备相应的设施设备，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。

2.学校为班主任工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。

3.工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。