为提高我校青年教师的职业素养和业务能力，使其尽快掌握职业学校教育教学规律，使其具备班主任工作的能力和素养，适应教育教学岗位工作，增强教育教学技能，成为懂规范、会管理、能教学的合格教师，根据教育部《中小学教师继续教育规定》，结合我校实际，对青年教师实施包括师德师风建设、班主任素养、教学业务能力的结对培养工程。

对青年教师的培养采取分项目部门负责、一对一结对、师带徒的方式，进行职业教育政策、法规、师德师风、职业素养、业务能力、班主任工作等培训。“荣光”名班主任工作室具体承担青年教师班主任能力的培养工作。

班主任能力的培养主要是使青年教师了解班主任的工作职责，学习和掌握学生常规教育与管理的方法、策略、技巧，提升班级管理与开展学生教育工作的能力和综合素养，以及现代班集体建设能力，将学生的常规性教育与创新性管理相融合，掌握学生发展规律，使其能具备并胜任班主任工作的能力。

在工作室的主持下，遴选班级管理工作能力突出，学生教育管理经验丰富的老班主任，认徒结对，开展“师带徒”的青年教师班主任培养工作。

青年教师班主任能力培养，师徒结对签约，认定指导教师。工作室制定实施方案、设定培养目标，指导教师制定三年培养计划。第一年，青年教师跟随班主任进班协助班级事务管理，了解班级情况、了解班主任工作常规、掌握班级学生状态，逐入进入班主任状态；第二年，在班主任指导教师的指导下，学会开展班级管理和事务处理，协助指导教师开展班级活动和制定相关计划。在班主任的指导下，每周1天独立见习带班、每月独立主持常规班会1次、每学期主持和召开主题班会1次；第三年，经工作室和德育部门考察，如具备班主任能力，可以承担班主任工作职责，根据个人班主任工作方面的能力和意愿，其个人可以申请担任班主任，并由指导教师指导其独立带班，开展班级建设和管理工作，使其在班主任工作能力方面逐渐走向成熟。

经过工作室的对青年教师班主任能力的培养，目前，大部分青年教师走上了班主任工作岗位，所带班级的班级建设和管理有条不紊，有计划、有方法、有创新，成为我校班主任工作的生力军。

于恩鹏，男，历史专业，研究生，毕业于大连大学。工作室主持人、班主任王荣光与其师徒结对，作为其班主任和教学工作的指导教师。两年来，于恩鹏在班主任工作方面，不仅了解和掌握了班级管理的方式方法、班级管理工作的艺术和管理的创新，而且在教学工作方面取得了可喜的成果。

在班主任工作方面，于恩鹏老师每天跟随班主任指导教师进入班级协助班级管理，在班主任出差期间，独立担负起班主任工作职责。在校运动会期间，指导教师出差，他一个人组织班级学生参加运动会的报名、参赛和运动会期间的场地管理，班级秩序进然，工作进行有条理，不仅取得了好的名次，而且获得了班级文明风尚奖。

在教学工作方面，取得了可喜的成绩。入职两年时间里，其本人由学校选派参加了辽宁省职业院校历史课程骨干教师培训项目，代表学校参加国家教学设计大赛获二等奖、参加本溪市中等职业学校课程思政典型案例评比活动二等奖、参加县级说课获得三奖。2024年学校向上级推荐其为“优秀毕业生”。

“功不唐捐，玉汝以成”，于恩鹏及其他青年教师所取得的成绩，是工作室和指导教师的成果，更是青年教师个人努力的成果。工作室对于青年教师班主任能力的培养不仅见著于于恩鹏一个人，我校大部分青年教师现已走上班主任岗位，且工作出色，成为我校班主任队伍的新生力量。

扬帆起航乘风起，鹏程万里展宏图。青年教师成长过程是一个渐进的培养过程，相信不久的将来，在工作室的努力下，他们将成为我校班主任工作一支骨干力量。

工作室“师带徒”结对签约仪式

工作室班主任“师带徒”结对签约

工作室班主任“师带徒”结对签约

青年教师电子白板培训

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